Školský špeciálny pedagóg:  Mgr. Jozefína Kiššová

   Na našej škole pracujem ako školský špeciálny pedagóg od školského roka 2011/2012.

Moja práca je zameraná, predovšetkým, na priamu prácu so žiakmi so špeciálno- pedagogickými potrebami. Ide o individuálnu prácu so žiakmi s vývinovými poruchami učenia, s poruchami koncentrácie pozornosti, hyperaktivitou a s deťmi s narušenou komunikačnou schopnosťou.

Individuálna špeciálno-pedagogická reedukácia je upriamená na zmiernenie negatívneho vplyvu poruchy alebo postihnutia na vzdelávacie výsledky. Reedukačné hodiny u každého žiaka sú prispôsobené výsledkom psychologickej a špeciálnopedagogickej diagnostiky, to znamená, že sú zamerané na tie oblasti, v ktorých majú títo žiaci deficity: techniku čítania, porozumenie čítanému textu, postrehovanie, rozvoj sluchového a zrakového vnímania, pravoľavej a priestorovej orientácie, rozvoj slovnej zásoby a jazykového citu, rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky, rozvoj predčíselných a číselných predstáv, základných matematických operácií a pod.

Každý žiak zaradený do špeciálnopedagogickej starostlivosti absolvuje u školského špeciálneho pedagóga jednu hodinu týždenne podľa vopred stanoveného rozvrhu.

Do náplne práce školského špeciálneho pedagóga ďalej patrí:

• zabezpečovanie špeciálnopedagogického servisu integrovaným žiakom
• metodické usmernenia učiteľov, ktorí vyučujú žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
• spolupráca s vyučujúcimi pri tvorbe individuálnych výchovno-vzdelávacích programov a individuálnych vzdelávacích plánov
• individuálne konzultácie rodičom žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
• spolupráca s výchovnou poradkyňou a odbornými poradenskými zariadeniami (Centrum psychologicko-pedagogického poradenstva a prevencie na Hubenného 1 v Bratislave , Centrum špeciálnopedagogického poradenstva)

ŠPECIFICKÉ PORUCHY UČENIA:

Základné rozdelenie špecifických porúch učenia:

DYSLEXIA

špecifická porucha čítania - pri čítaní si dieťa zamieňa tvarovo, zvukovo podobné hlásky, prehadzuje, pridáva, vynecháva hlásky, nerozumie prečítanému textu  

DYSGRAFIA

špecifická porucha písania - grafický písomný prejav dieťaťa je ťažko čitateľný až nečitateľný, písmo je ťažkopádne, neusporiadané, neúhľadné, nie je dodržané písanie na riadku, má nepravidelnú hustotu, dieťa si nedokáže zapamätať a napísať správne tvary písmen

DYSORTOGRAFIA

špecifická porucha pravopisu - pri písaní dieťa vynecháva, pridáva, prehadzuje písmená, zamieňa tvarovo a zvukovo podobné písmená, nerozlišuje tvrdé a mäkké slabiky, nerozlišuje krátke a dlhé samohlásky, nedodržiava hranice medzi slovami

DYSKALKÚLIA

špecifická porucha matematických schopností - prejavuje sa problémami pri orientácii na číselnej osi, zámenou číslic, neschopnosťou robiť matematické operácie (sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie), poruchami v priestorovej a pravoľavej orientácii

DYSPRAXIA

špecifická porucha zvládnutia zložitejších manuálnych výkonov - dieťa si nedokáže osvojovať postupy bežných činností - je pomalé, nemotorné, ťažkopádne, má ťažkosti s hrubou aj jemnou motorikou

DYSMÚZIA

 špecifická porucha narušenia hudobných schopností -  dieťa má ťažkosti správne rozoznávať tóny a melódie (hudobná „hluchota”) či  určovať  zvukovú  podobu  hudobných  nástrojov, ďalej sa prejavuje  ako  nesprávne  hlasové  vyjadrovanie   tónov, melódií a piesní („falošné spievanie”) patria sem  ťažkosti  vokálne  alebo  inštrumentálne.  Pri vokálnych   ťažkostiach  je narušená schopnosť spievať, pri inštrumentálnych neschopnosť  naučiť  sa  hrať  na   hudobnom  nástroji  (neobratnosť pri prstoklade,  pri  hraní  so  sláčikom).

DYSPINXIA

 špecifická porucha kreslenia- dieťa ťažko usmerňuje pohyb ruky pri kreslení čiar, zmene smeru čiary, pri kreslení podľa kontúr, čiary často preťahuje, nedodržiava vyfarbovanú plochu, ťahy pri kreslení sú kŕčovité, neisté.

Špecifické poruchy učenia môžu byť aj na báze porúch pozornosti, medzi ktoré patria:

ADHD –porucha pozornosti  s hyperaktivitou

je definovateľné súborom príznakov: 

• porucha pozornosti
  (nesústredenosť, slabá výdrž, nedbalosť, zábudlivosť)
• poruchy správania (impulzivita, netrpezlivosť)
• hyperaktivita (neposednosť, hlučné správanie, nadmerná výrečnosť)
• poruchy učenia (dysgrafia - porucha grafického prejavu, najmä písania, dyslexia - porucha čítania, dysortografia - porucha pravopisu, dyskalkúlia - porucha matematických schopností)
• poruchy motoriky
• vývinové chyby reči.      

       Treba si uvedomiť, že porucha pozornosti a hyperaktivita nie sú choroby. Je to stav mozgovej činnosti, spôsob fungovania mozgu. Mozog je z rôznych príčin nastavený na nadmernú aktivitu, chýbajú alebo sú oslabené tlmivé procesy mozgu, ktoré brzdia zvýšenú motorickú činnosť. Pri poruchách pozornosti sa predpokladá, že systémy mozgu, ktoré sú zapojené do komplexu funkcií súvisiacich pozornosťou, sú oslabené, alebo ešte nezrelé.

Aké sú jej typické prejavy v správaní dieťaťa?

• Ľahká rozptýliteľnosť vonkajšími podnetmi.
• Problémy s počúvaním a plnením príkazov.
• Problémy so zameraním a udržaním pozornosti.
• Problémy so sústredením sa na úlohu a jej dokončenie.
• Nevyrovnaný pracovný výkon v škole (raz úlohu splní, druhýkrát nie, výkon žiaka sa neustále mení).
• “Vypínanie” pozornosti, čo môže vyzerať ako “zasnenosť”.
• Neporiadnosť (žiak stráca alebo nemôže nájsť svoje veci – zošity, ceruzky, knihy), na pracovnom stole a vo svojej izbe má dokonalú spúšť.
• Nedostatočné študijné zručnosti.
• Ťažkosti so samostatnou prácou.
• Vysoká miera aktivity:
  (pôsobí dojmom, akoby bolo v neustálom pohybe,   nenechá v pokoji ruky ani nohy, vrtí sa, padá zo stoličky,   vyhľadáva blízke predmety, s ktorými sa hrá alebo ich dáva do úst,   prechádza sa po triede (nedokáže zotrvať na jednom mieste),  nemôže sa dočkať, kým príde na rad, často skáče do reči ostatným alebo ich vyrušuje,  často nadmerne hovorí,  dostáva sa do ťažkostí tým, že si veci nedokáže vopred premyslieť (najskôr reaguje a až potom premýšľa), nezriedka sa zapája do fyzicky nebezpečných činností bez toho, aby vopred zvážilo možné následky, a preto sa často zraní (napr. skáče z veľkej výšky, vojde na bicykli na cestu bez rozhliadnutia)

• Agresívne správanie, neprimerane prudká reakcia aj na drobné podnety.
• Malá sebaúcta a značná frustrovanosť.

ADD - porucha pozornosti bez hyperaktivity

ODD – opozičné  správanie

alternatívy ADHD (bez agresivity alebo s ňou)

Základné znaky porúch pozornosti sú impulzivita a hyperaktivita.

  Nie všetky príznaky platia pre každé dieťa a ich stupeň sa bude v jednotlivých prípadoch líšiť. Každé dieťa je totiž jedinečná bytosť s inou kombináciou prejavov správania, silných a slabých stránok, záujmov a zručností. Treba si uvedomiť, že v detstve je ktorýkoľvek z uvedených prejavov správania v určitej vývojovej fáze do určitej miery normálny. Napríklad u malého dieťaťa je normálne, že sa nemôže dočkať, kým naň príde rad, že pozornosť udrží len krátko a nevydrží dlho sedieť, preto je to potrebné porovnávať so správaním jeho rovesníkov.

Ako postupovať v prípade, že má Vaše dieťa niektoré z týchto problémov?

    Oslovte  triedneho učiteľa Vášho dieťaťa, príp. priamo školského špeciálneho pedagóga alebo psychológa. Na základe nimi vyplnenej prihlášky na odborné vyšetrenie Vám po dohodnutí konkrétneho termínu v Centre pedagogicko–psychologického poradenstva a prevencie zrealizujú psychologické a špeciálnopedagogické vyšetrenie. Diagnostickými metódami zistia, ktorú z týchto porúch Vaše dieťa má, resp. vylúčia ich prítomnosť. Na základe výsledkov odborných vyšetrení určia správny a najefektívnejší postup pre nápravu špecifických porúch učenia u dieťaťa. Odporučia Vám a škole, ako sa postupovať pri ďalšom vzdelávaní, poskytnú Vám potrebné rady, reedukačné materiály, ktoré využijete pri zlepšovaní parciálnych zručností Vášho dieťaťa.

    Majte na pamäti, že včasné odhalenie prítomnosti špecifických porúch učenia, vytrvalá a pravidelná práca dieťaťa doma pri správnom odbornom vedení sú základným predpokladom úspechu pri náprave porúch učenia. Každý, čo i len malý úspech je preňho motiváciou a posilňuje jeho sebavedomie. V prípade, že sa dieťaťu neposkytne potrebná starostlivosť môžu poruchy učenia veľmi negatívne ovplyvniť život dieťaťa, jeho vzťah k učeniu ako takému, príp. mu úplne znemožnia jeho plynulé vzdelávanie. Mnohokrát sa v dôsledku opakovaného neúspechu v škole objavia problémy v správaní, čím sa situácia viac komplikuje.

„Školský špeciálny pedagóg je na základnej škole pre žiakov preto, aby sa žiakom ( i rodičom  ) účinne pomohlo  a  tak sa im úspešne učilo, dobre sa v škole cítili, zažívali úspech v kolektíve žiakov, prežívali radosť zo školskej  práce a tak z nich vyrástli zdravé a harmonické osobnosti . . .“

Možnosti  kontaktu:   

telefón školy :   02/4371 2323

e-mail : Táto e-mailová adresa je chránená proti spamovým robotom. Na jej zobrazenie musíte mať zapnutý JavaScript.